我记得小时候考试没考好，只要老师说一句：“孩子挺聪明的，不是学不好，就是有点粗心”，我爸的怒气值就会以肉眼可见的速度下降。毕竟“孩子粗心”，比“孩子笨”要好接受太多了。
然而这么多年过去，我现在每次放假回到家，听到家里长辈抱怨的也还是那句话“老师说孩子不是不聪明，不是不会做题，就是粗心”。——这仿佛成了孩子们的通病，而家长们对此的态度也依然是“问题不大”。
在以前生活条件没有现在好，孩子们的发育也没那么好的时候，“聪明”确实是一个孩子难得的优点。加上当时孩子面临的诱惑、选择比较少，做到“专注、细心”也并非什么难事。
到了现在，无论从孕育条件、发育条件或是成长条件来看，现在的孩子都百倍优于过去，每个孩子都很聪明，思维敏捷，但能做到“不粗心”的孩子却越来越少。
01 粗心是错误
“粗心”一般被解释为“不谨慎，不细心”；在成绩分析时，“粗心”是一个典型的非智力因素。我们经常说一道题，做错的原因有两个，一个是“不会做”，另一个就是“粗心”。
父母在指导孩子学习的时候，往往对孩子因错因一造成的错误更严厉，并选择宽容孩子因错因二造成的失误——这种做法也恰恰让孩子放松对“粗心”的警惕。
卢梭有句话很精辟：“人之所以犯错误，不是因为他不懂，而是因为他们自以为什么都懂”。——孩子之所以老因为粗心丢分，也是因为他们自以为学好了这类题。
而实际上，孩子会在做题时因为“粗心”丢分也是因为孩子对这类题目的理解不够透彻，不够深入，导致不能够正确地答题。而这其实就是“不会做”的表现。
就像一个人爱发脾气是缺点，但发了脾气就打人，这是一种错误；孩子粗心是缺点，但老因为粗心丢分，粗心就变成了错误。
02 粗心的后果
一个概念，从无知到有知的改变是很容易的，但“粗心”的现象却会反复发生，从这个对比我们也可以看出，相比“无知”，粗心的危害更大。
在小学时，我因为粗心丢分，错失了几个“第一名”；到了高中，我被“2+3=6”这样的错误影响了分班情况；到了大学，我看得到我每次的大考分数都比想象中的低；大学毕业以后，“粗心”开始影响我的工作效率……
同样的，孩子在低年级学习时老因为“粗心”丢分，到高年级学习时也同样会因为思路的这点偏差而造成失误，久而久之就会对自己解决问题的能力越来越缺乏自信。
这也是为什么有些高年级学生在遇到看起来比较复杂的题目时，不多想就会放弃解题——他们已经把长此积累下来的因为粗心而错的、“本可以解决”的问题当成了自己“本做不好的”、一定不能解决的问题。
03 粗心的原因
其实人为什么会粗心呢？从心理学看，粗心的形成与下列四项因素有关：
一、粗心与学习动机有关。
心理学研究表明，中等强度的动机和情绪为认知活动提供最佳背景，动机的缺乏和过高都会影响做事时人的注意力，进而导致粗心。
又比如很多小学生在进行四则运算时容易出错，当家长给他指出错处时，他们会毫不在意，认为自己本来可以做对的。其原因就在于，题目太简单，无法激发他们的学习动机。
而因为动机过高导致粗心的情况往往出现在考试的时候。有些孩子平时谨慎用功，一到考试就发挥不好，平时能拿的分拿不到。原因就是他太在意考试，太想考好了，过高的动机影响了注意力的集中，导致粗心。
二、粗心是因为缺乏精加工。
迎面走来了张老师，A同学近视眼，说这是李老师。两位老师身材相似而五官相去甚远。A同学看清轮廓而不注意细节，造成判断失误。同样的，学习中的粗心也常常是因为缺乏对认知刺激的精细加工。
而这种精加工，往往是通过对比和辨别形成的。例如，小学生经常分不清“衰”、“衷”和“哀”三个字，老师教授辨别口令：“横为衰，竖为衷，中间有口诉悲哀”后，大部分学生就能够正确书写和使用了。
三、粗心是因为概念模糊。
例如一个孩子写作业时写“0×6=0，0÷6=0，0+6=0，0-6=0”并解释为“0就是什么也没有，任何一个数与0加减乘除结果都是0”。出错的原因就是孩子忽略了也没有真正理解加减乘除四则运算的含义。
又比如，小学生求半圆的周长时经常出现只算圆弧长度而忽略上弦的情况，这其实也是因为他对周长概念的理解不够到位，忘记了周长应该是一条封闭的曲线。
四、粗心与个性有关。
老师在上课时很容易发现，往往是粗枝大叶的孩子更容易犯粗心的毛病：这个学生书桌一团糟，文具乱放，他的作业本往往字迹潦草，格式糟糕。那个学生丢三落四，做事易冲动，他往往观察没有顺序，思考缺乏条理。
04 粗心的对策
粗心是猛虎，但只要家长和孩子配合，用对方法，用心坚持，再难对付的猛虎都能变成“纸老虎”。实际上，据科学家调查研究发现：一个习惯的养成通常只需要20天。而解决粗心的方法，又主要有如下三条：
一、做题时保持兴奋又冷静的状态，切忌浮躁。
平时作业和小测中的题目往往比较简单，孩子不重视。这时家长应让孩子知道“我们经常遇到的题目都不难，你跟别人的区别就在于能不能把这么简单的题目做对、做好”。以此来提高孩子做这类题时的动机。
另外，家长平时注意既不要在考前对孩子耳提面命，也不在考后对孩子的成绩表现出过高的期待，以此来锻炼孩子临考时的“平常心”。
二、养成检查的习惯。
在低年级养成检查的习惯是为了让孩子克服粗心、马虎，慢慢养成耐心、细致的习惯。
当孩子写完作业时，家长要督促孩子进行反复检查，而不是帮助孩子检查。家长还要注意孩子在进行自我检查时一定要是注意力集中的。
具体做法可以是在家中备一本家用的记分本，在孩子做完作业并自行检查3遍以后，家长记录下作业的错题数与分数。并建立适宜且严格的奖惩机制，从而帮助孩子慢慢养成检查的习惯。
三、生活上注意细节，从小事开始克服粗心、急躁。
家长平时首先要从自己做起，认真对待每一件事。在孩子面前可以有意放慢步调，将做事的条理性清楚地展现出来。
还要注意观察孩子有哪些不好的习惯，比方说许多孩子都会有乱放东西的习惯，家长就要耐心地不厌其烦地对孩子这种做法进行矫正；又比方说有些孩子情绪起伏大，家长就要注意自己平时是否也容易过激。
其实，解决“粗心”就像在冰上走路，小心即可。只要用心，“粗心”很快就会消失，虽然这并不能完全保证不犯低级错误，但却可以很好地减少由于“粗心”而产生的错误，做题质量和学习效率自然就得到提高了。
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